土屋経済塾　活動所信表明

― 経済を学び、経済を考え、社会を読み解く力を身につける ―

経済は、決して一部の専門家だけのものではない。

私たちは日々、働き、消費し、貯蓄し、税金を納め、商品やサービスを利用し、企業や政府の活動の影響を受けながら生活している。

物価が上がる。

給料が変わる。

金利が変わる。

税金が変わる。

年金や社会保障が変わる。

企業が投資する。

政府が財政政策を行う。

海外で戦争や金融危機が起こる。

これらはすべて、私たちの日常生活とつながっている。

それにもかかわらず、経済は「難しいもの」「専門家にしか分からないもの」と考えられがちである。

土屋経済塾は、この状況を変えたい。

経済を、誰もが自分の頭で考えられるものにする。

そのために、土屋経済塾は、経済を初めて学ぶ人を中心として、経済の基礎から土屋経済論までを体系的に学ぶ教育の場をつくる。

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一、初学者を大切にする

土屋経済塾は、経済学の専門家だけを対象とする場ではない。

むしろ、経済について、

「経済って、そもそも何なのか？」

「GDPって何なのか？」

「なぜ物価は上がるのか？」

「国の借金とは何なのか？」

「なぜ給料が上がらないのか？」

「政府はなぜ税金を取るのか？」

といった素朴な疑問を持つ人を歓迎する。

専門用語を知っていることを前提にしない。

数学的な知識を過度に要求しない。

分からないことを恥ずかしいと思わなくてよい。

「分からない」を出発点として学ぶことができる場所。

それが土屋経済塾である。

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二、経済用語を覚えるだけの教育にしない

経済を学ぶ目的は、経済用語をたくさん覚えることではない。

GDP、インフレ、デフレ、金利、財政、金融政策、国債、為替、失業率などの言葉を覚えることは重要である。

しかし、本当に重要なのは、

「その数字や言葉が、現実の経済で何を意味しているのか」

を理解することである。

土屋経済塾では、単なる暗記ではなく、

言葉 → 仕組み → 因果関係 → 現実

という順序で経済を理解することを重視する。

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三、「なぜ？」を大切にする

経済を学ぶ上で最も重要なのは、「なぜ？」と問い続けることである。

なぜ物価が上がるのか。

なぜ賃金が上がらないのか。

なぜ景気が悪くなるのか。

なぜ政府は財政支出を行うのか。

なぜ中央銀行は金利を動かすのか。

なぜ人口が減ると経済に影響するのか。

なぜ企業は投資するのか。

なぜ格差が生まれるのか。

土屋経済塾では、答えを暗記するのではなく、「なぜそうなるのか」を考える習慣を身につけることを目指す。

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四、経済を「つながり」で理解する

経済の現象は、それぞれ独立しているわけではない。

例えば、

人口減少
↓
労働力人口の減少
↓
人手不足
↓
賃金・物価・企業行動の変化
↓
消費・投資の変化
↓
経済成長への影響
↓
財政・社会保障への影響

というように、一つの変化が別の変化を引き起こしていく。

土屋経済塾では、個々の知識をバラバラに覚えるのではなく、経済全体の「つながり」を理解することを重視する。

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五、現実のニュースから経済を学ぶ

経済学は教科書の中だけに存在するものではない。

新聞、ニュース、統計、政府の政策、企業の決算、物価、為替、金利、雇用など、私たちの身の回りのあらゆるところに経済が存在している。

土屋経済塾では、現実の経済ニュースを題材として、

「これは経済学的にどう説明できるのか」

を考える。

理論を現実に結びつけ、現実から理論を理解する。

そのことによって、ニュースを単に「見る」のではなく、経済の構造を読み取る力を育てる。

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六、土屋経済論を体系的に学ぶ

土屋経済塾の最大の特色は、一般的な経済学の基礎を学ぶだけではなく、そこから土屋経済論そのものを学ぶことにある。

まず経済の基本を学ぶ。

次に、既存の経済学の考え方を学ぶ。

その上で、

「土屋経済論では、この問題をどのように考えるのか」

を学ぶ。

したがって、土屋経済塾では、

経済学の基礎
→ 経済の現実
→ 経済思想
→ マクロ経済
→ 日本経済
→ 経済政策
→ 土屋経済論

という段階的な学習を目指す。

土屋経済論を最初から結論として押しつけるのではなく、基礎を学んだ上で、自ら比較し、考え、理解することを重視する。

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七、自分の頭で経済を判断できる人を育てる

土屋経済塾の目的は、「土屋経済論を信じる人」を増やすことではない。

目指すのは、

「自分自身で経済を考え、判断できる人」

を育てることである。

土屋経済論を学びながらも、

「本当にそうなのか？」

「別の考え方はないのか？」

「この理論は現実に当てはまるのか？」

と問い続ける。

そして、自分なりの根拠を持って意見を述べられるようになる。

それこそが、経済を学ぶ本当の意味である。

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八、難しいことを、分かりやすく伝える

経済学には難しい概念が数多く存在する。

しかし、

「難しいこと」と「難しく説明しなければならないこと」は同じではない。

土屋経済塾では、複雑な経済現象をできる限り平易な言葉で説明する。

具体例を使う。

図を使う。

数字を使う。

歴史を使う。

身近な生活の事例を使う。

そして、必要なところでは専門的な内容にも踏み込む。

分かりやすさと学問的な正確さを両立させることを、教育上の重要な目標とする。

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九、学ぶ人の成長に合わせて段階的に進む

土屋経済塾では、学習者のレベルに応じた段階的な教育を目指す。

初級

「経済とは何か」を知る。

経済の基本用語や基本構造を理解する。

中級

経済現象の因果関係を考える。

マクロ経済、財政、金融、雇用、物価などを体系的に学ぶ。

上級

経済政策や日本経済、国際経済などについて、自ら分析する。

発展

土屋経済研究会の研究内容にも触れ、土屋経済論そのものについて考察する。

このように、

「分からない」
↓
「分かる」
↓
「説明できる」
↓
「考えられる」
↓
「研究できる」

という成長を目指す。

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十、土屋経済研究会への架け橋となる

土屋経済塾は、土屋経済研究会とは役割が異なる。

土屋経済研究会が、

経済を研究する場所

であるのに対して、土屋経済塾は、

経済を学ぶ場所

である。

しかし、この二つは切り離されてはいない。

土屋経済塾で学んだ人が、さらに深く経済を研究したいと思ったとき、その先には土屋経済研究会がある。

つまり、

土屋経済塾は、土屋経済研究会への入口であり、土屋経済論を社会へ広げるための教育の基盤である。

また、土屋社会研究会の研究成果を学ぶことによって、経済が社会全体とどのようにつながっているのかについても理解を深めていく。

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十一、「経済を学ぶことは、社会を学ぶこと」

私たちは経済だけを学ぶために経済を学ぶのではない。

経済を学ぶことによって、

人々がなぜ働くのか。

企業はなぜ存在するのか。

政府はなぜ必要なのか。

なぜ格差が生まれるのか。

なぜ人口が変化するのか。

なぜ地域社会が衰退するのか。

なぜ社会保障が必要なのか。

なぜ国家の経済政策が私たちの生活を左右するのか。

そうした社会の仕組みを理解することができる。

したがって、

経済を学ぶことは、社会を学ぶことである。

土屋経済塾は、その入口となることを目指す。

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おわりに

土屋経済塾は、単に経済学の知識を教えるための塾ではない。

経済を見る目を育てる塾である。

ニュースを見て、

「政府は何をしているのだろう？」

と考える。

物価が上がれば、

「なぜ上がっているのだろう？」

と考える。

給料が変われば、

「なぜこのような変化が起きたのだろう？」

と考える。

そして、社会で起きている出来事について、

自分自身の頭で考え、自分自身の言葉で説明できるようになる。

それが土屋経済塾の目指すところである。

私たちは、経済を一部の専門家だけのものにしない。

誰もが経済を理解し、経済について考え、社会について自ら判断できるようにする。

そのために、土屋経済塾は、

「分かりやすく、正確に、体系的に、そして自分の頭で考える」

ことを基本理念として、土屋経済論の教育と普及に取り組んでいく。

そして、

学ぶ人が、やがて考える人になり、
考える人が、やがて研究する人になる。

そのような知の循環を生み出すことを、土屋経済塾の使命とする。

経済を学ぶ。
経済を考える。
社会を理解する。
そして、未来を考える。

これが、土屋経済塾の活動理念である。

土屋経済塾・基本論点①～⑳

① 経済とは何か

― 人間の生活と経済活動 ―

• 経済の意味
• 欲望と資源
• 生産・分配・交換・消費
• 家計・企業・政府
• 「経済は生活そのものである」という基本認識

基本命題：経済とは、人間が生活を営むための活動である。

貨幣経済であるから、民間経済主体は、消費するために貨幣を獲得するが、これは、商品・サービスを消費するための手段です。

② 市場とは何か

― 価格・需要・供給の仕組み ―

• 市場の役割
• 需要と供給
• 価格形成
• 競争
• 市場の限界

基本命題：市場は経済活動を調整する重要な仕組みであるが、市場だけですべてが解決するわけではない。

市場は競争を促進して、効率化が行われるが、国家の支出が市場を補完する。

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